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本期要目 2010年第3期（总第105期）
镇江市民盟召开十一届七次全委（扩大）会议
民盟镇江市委隆重举办“大中专院校创业教育大家谈”论坛
“大中专院校创业教育论坛”论文选登————————
对一些创业观的剖析——江大一支部
大学教师应填补创业意识教育的空白——江大二支部
大学生创业教育与创新实践——江大三支部
从家长角度谈如何培养大中专毕业生正确树立创业观—江大六支部
明确理念、采取切实有效措施搞好高校的创业教育——江科大一支部
大学生创业的现状及解决方案——江科大三支部
小议大学生如何树立正确的创业观——机电高职支部
镇江盟员校长出席民盟江苏省委庆祝教师节座谈会
区域联动 示范引领 加快推进教育优质均衡特色发展——贺云华
文化支部召开支部会议
盟市委组织退休盟员游览金山欢度重阳节
全民共创卫生城 机关干部奉献一小时
主 编：民盟镇江市委员会宣传处 责任编辑：任一鸣 张苏明
邮编、电话：212001 84421556 地 址：市解放路21号民主党派二楼
E-mail ：renyiming2000@163.com 镇内刊第017号
镇江民盟网址:http://www.zjmm.gov.cn
镇江市民盟召开十一届七次全委（扩大）会议
7月30日下午，镇江市民盟假座丹徒区世业洲丰盛园度假农庄召开第十一届七次全委（扩大）会议，同时对基层盟务骨干作了培训。市民盟主委陈昆山，副主委佘其瑞、李鼎如、任一鸣，原主委滕子明，市民盟常委、市委委员及各基层组织负责人，新的社会阶层联谊会理事长王家裕等近50人到会。
会议指出：市民盟上半年在工作中充分利用人大、政协平台，积极参政议政。在今年市六届三次人代会和市政协六届三次全会上，盟员人大代表提交个人建议案5件；盟市委提交集体提案12件，盟员政协委员提交个人提案115件，分别占全会集体提案和个人（联名）提案数的19.7%和28%，提案数为历届之最，充分反映了广大盟员的参政议政热情和水平有了进一步提高。陈昆山主委代表盟市委在大会上作的《山水情怀 本色镇江 精心打造宜居城市》的发言，得到与会代表的广泛好评。多名盟员政协委员建言献策因紧扣重点、热点问题而受到新闻媒体的关注。由省人大代表、市盟副主委李鼎如领衔，其他9名镇江籍省人大代表附议的《关于发展散装水泥，促进节能减排》的议案受到省人大、省政府的高度重视。省政府已据此制定出台了《江苏省散装水泥促进条例（草案）》，并经省人民政府常务会议讨论通过，省人大常委会也已对《草案》进行了初审，将于近期正式颁布并施行。同时，认真准备、积极参加中共镇江市委主持召开的“双月座谈会”。上半年围绕“新市镇建设”的主题，经过调研，形成《关于打造我市绿色新市镇建设的建议》，向市委领导建言。现正积极准备今年的第二次“双月座谈会”材料。广泛开展“学习和践行社会主义核心价值体系”系列活动。今年，盟省委和中共镇江市委统战部相继要求在全盟开展“学习和践行社会主义核心价值体系”系列活动，将社会主义核心价值体系教育融入民盟自身建设全过程和履行职能的各项工作中。为此，民盟镇江市委积极响应，认真组织落实。3月11日，市委会经过认真研究，结合本党派实际，制定出台了《“学习和践行社会主义核心价值体系”活动实施方案》，对学习内容、活动要求、全年活动安排等作了周密部署；3月16日，市委会召开“学习和践行社会主义核心价值体系”活动动员大会，来自全市的40多名基层组织负责人对“活动实施方案”进行了认真的学习和讨论，表示一定将学教活动与民盟的各项工作结合起来，更好地履行参政党职能，为实现我市后发先至的发展战略做出新贡献； 4月15日，盟市委在镇江高专举办首场“社会主义核心价值体系”和盟史盟章专题讲座。6月11日，盟市委在镇江中学再次举办“社会主义核心价值体系”和盟史盟章专题讲座，广大基层盟员对社会主义核心价值体系有了更深刻的认识和理解，对中国民主同盟厚重的历史、人文荟萃的特色和长期以来与中国共产党肝胆相照、荣辱与共的优良传统有了更真切的感受和体会，也更增添了作为一名盟员的自豪感和使命感。今年，江科大盟员景荣春教授的事迹在我市广为传颂，省、市各大新闻媒体争相报道。为了宏扬景教授身患重病仍坚守教育战线的高尚师德，将“学习和践行社会主义核心价值体系”活动与身边人、身边事紧密结合，盟市委于7月5日向各基层盟组织印发了《向景荣春教授学习的倡议书》，号召全市盟员结合自身实际，以实际行动向景荣春教授学习。近期，盟市委将景教授作为“开展社会主义核心价值体系学习活动”先进人物上报盟省委，经省盟推荐已上报至民盟中央。
会议强调：在下半年的工作中，市民盟将紧紧围绕中共镇江市委、市政府中心工作，对政府关注的重点问题、百姓关心的热点问题开展调查研究，重点要在教育改革、城乡一体化建设、大学生自主创业、宜居城市建设等领域形成一批高质量的精品提案、建议、意见等。并继续在全盟开展“一支部一调研，一盟员一建议”活动。下半年该项工作的重点将转向全面推进、检查和成果转化上。同时继续在全盟广泛深入开展“学习和践行社会主义核心价值体系”系列活动和盟史盟章宣讲活动。继续加大对基层组织领导班子和新盟员的培训力度。组织盟务骨干培训班和新盟员培训班。加强后备干部队伍建设，为盟的参政议政和新一轮换届提供组织保障。
原主委滕子明结合盟史盟章、如何做好参政议政工作及双月座谈发言、如何做好组织建设及发展工作、如何搞好调查研究工作、如何发挥民盟整体作用、市民盟明年换届工作等一系列内容对参会者作了深入浅出的指导。
市民盟主委陈昆山在会议结束前的讲话中指出：镇江市民盟在今年下半年的工作中将继续在全盟开展学习和践行社会主义核心价值体系学习教育活动，以引导广大盟员深刻把握社会主义核心价值体系的重大意义、主要内容、科学内涵、现实目标和实践要求，增强广大盟员树立和践行社会主义核心价值体系的自觉性，切实用社会主义核心价值体系引领全盟的各项工作。同时，市民盟要认真履行参政党参政议政职能，要继续在全盟开展“一支部一调研，一盟员一建议”活动，认真组织开展对热点、难点问题的调查研究；要发挥出盟员人大代表、政协委员的作用，并围绕镇江市十二五规划积极建言献策。陈昆山主委在讲话中还对民盟自身建设及明年换届工作等提出具体要求。
民盟镇江市委第十一届七次全委（扩大）会议于当日按预定议程圆满结束。 （ 镇江市民盟 张苏明 ）
编者按：近两年来，中共镇江市委、市政府采取一系列政策措施，加大推进全民创业力度。2009年9月19日，镇江市当选首批“中国创业之城”。今年，我市创业型城市建设工作确定9月份是“大学生创业活动月”。 正是在这样的大背景下，有关大中专学生自主创业的呼声越来越受到社会各界的关注。有鉴于此，民盟镇江市委员会于2010年9月15日下午假座镇江高等职业技术学校艺术中心剧场，隆重举办了“大中专院校创业教育大家谈”论坛。
市政协副主席赵腊根，市政协副主席宋敬伟，市政协、市民盟老领导滕子明、赵杰文，市政协教卫文体委主任范然，市政协委员工作办公室主任蒋勃，市民盟主委陈昆山，市教育局副局长刘元良，江苏大学统战部长毛国春，市委统战部党派处、市人力资源和社会保障局相关部门、驻镇各高校统战部门负责人，市政协第二委员活动小组组长、市教育工会主席雎开华，市民盟副主委佘其瑞、李鼎如、任一鸣，镇江高等职业技术学校校长杨新、镇江市特教中心校长张全宝，市政协第二委员活动小组政协委员、市民盟盟员、驻镇各高校、高职技校和市特教中心学校在校学生近900多人参加了论坛。
在高晖、赵铁志、任琳三位老师的主持下，江苏大学盟员何仁、周莲英、张琪安、赵晓、张海方，江苏科技大学盟员张胜文、刘镇、蒋正明，江苏农林职业技术学院盟员薛怀清，镇江高等职业技术学校盟员李沛、陈延，镇江神龙旅行社经理季汉文；江苏大学、江苏科技大学、镇江市高等专科学校、镇江高等职业技术学校、镇江市特教中心的部分同学，从创业政策引导、学校创业教育体系、教师如何做好创业教育工作、家庭创业教育、学生正确树立创业观，高校毕业生的创业感受等多角度、多方位对创业教育这个话题展开了热烈的探讨，并从进一步优化大学生创业的政策环境、营造更好的社会氛围、搭建创业的平台、加强大学生创业教育等方面提出许多具有可操作性的建议和意见。
（市民盟 张苏明）
高校毕业生亟须创业教育
有关人士指出：学校和家长应学会“正确支持”
我市创业型城市建设工作确定今年的9月是“大学生创业活动月”。前天，民盟镇江市委员会组织驻镇高校专门开展“大中专院校创业教育大家谈”，从进一步优化大学生创业的政策环境、营造更好的社会氛围、搭建创业的平台、加强大学生创业教育等方面提出建议。
据对江大、江科大等四所高校学生的调查结果显示：大学生毕业后一定要创业的14.7%，没有考虑的7.8%，有机会就创业的77.5%；调查发现，我市大学生和高职校学生在自主创业方面反映的主要问题有：创业的政策不清、主动性不强、经验缺乏、信心不足，资金短缺以及创业教育缺失。
对创业教育的缺失，江科大机械工程学院张胜文教授深有感触，他说，国内的创业教育仅仅是为毕业生的“就业”服务，缺乏系统性的创业教育是较难获得理想效果的。虽然大多数高校热衷于组织学生开展“创业计划大赛”，参与“创业设计活动”，设立创业中心等。但实践证明，这些都未上升到理念指导层面的创业“实务”教育，致使创业学子们激情有余而内功不足，关注的只是少部分人的骄人业绩，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。他认为，创业教育与专业教育一定要结合起来。
镇江高专高晖老师经常发现一些有创业想法的大学生，她认为可以组织专人对他们的创业项目进行评估，并提供有相关背景的指导老师和资金协助。
据了解，现在家庭条件较好的一部分学生，在父母的帮助下，一毕业就选择自主创业。可是，许多人创业的整个流程都由父母包办，学生只是“名誉董事长”。这种家长包办式的创业，看似是为了保证孩子创业成功，花钱买事业稳定，实则是阻碍了孩子融入社会、适应社会，使他们丧失了自力更生的机会和能力，可以说有百害无一利，即使一时保成功了但也难保一直成功。
也有一些家长对自主创业竭力反对，认为辛辛苦苦读完大学，应该到稳定的、体面的、收入高的单位就职，自主创业等于没有就业，有的家长不顾孩子的自身客观条件，宁愿继续养着孩子也要他“考”进一家好单位，结果几年过去了，孩子依然没有找到合适的单位。江大理学院副教授赵晓提出，父母和家庭是一个人事业和生活的精神支柱，家长对孩子自主创业行为的理解和支持很重要。孩子的创业过程绝不会是一帆风顺的，家长在他们事业取得哪怕是极小的成绩时也应该予以积极的赞扬，分享他们成功的喜悦；在他们遇到困难时，要鼓励克服困难；在他们想要放弃时，家长应该鼓励他们坚持到底，他甚至觉得精神支持比资金支持更重要。
通讯员 张苏明 记者 石玉梅
“大中专院校创业教育论坛”论文选登
对一些创业观的剖析
民盟江大一支部 周莲英
摘要：围绕大学生创业风险、如何处理创业与学业的关系、怎样看待创业成功与失败等问题，对当前大学生中一些形似正确的创业观，进行了剖析，指出其认识上的偏差，并提出了具体的建议。
关键词：创业观；创业；就业
随着高校的扩招，加之这两年金融危机的影响，当前严重的就业压力既是对个人的，也是对国家的，自创业体现了大学生高度的社会责任感，大学生们应勇于创业，这样不仅给自己，也可为他人创造更多的就业机会。但作为最有文化的当代青年，大学生们更应树立正确、科学的创业观。以下几点是大学生们常持有的创业观点，形似正确，但剖开后会发现还有一些认识上的偏差，愿与学生们进行交流。
一、“创业了起码有一半的成功概率”
为数不少的对创业充满激情的大学生们，常以这样的话来激励自己或他人，类似的 “没有开始哪来成功”更具煽情性。但创业不同于抛硬币，结果并不是二分。创业是一复杂的系统工程，严格说来，所谓创业是指一个精英团队在洞悉某一行业市场现状与需求的基础上，经过慎重研究与思考，寻找出创新的、未来有较大需求且可行的经营模式后，通过管理、技术、市场、公关等手段或途径最大限度地实现团队预期目标，并为社会创造较大财富的过程。所以创业成功需要的要素很多，包括一个好的经验丰富的领头人；一个精诚团结、高效的团队；一个有发展前景的项目；一定的启动资金和流动资金；也包括好的政策和社会环境，用俗语可概括为天时、地利、人和缺一不可。雅虎创办人之一杨致远就多次强调创业者成功机会非常少。而毋庸讳言，对于初出茅庐、实践与社会经验都非常缺乏的在校大学生来说，创业成功的概率就更小。据世界创业实验室WEL（World Entrepreneurship Lab）统计，企业创业的失败率高达70%以上，而大学生创业成功率远低于一般企业创业，仅有2%-3%。所以急于自立、急于开创一番事业的大学生，一定要从思想上对创业的风险有一个科学而现实的认识。
另据WEL统计，导致创业失败的原因前三位分别是市场（27％）、管理（24％）和技术（12％），可见缺乏市场洞察力和经营管理能力是导致创业失败的主要原因，所以为提高创业的成功率，大学生们一定要首先提高自己的素质和能力，包括社交能力、领袖精神、合作精神、创新精神等。但素质和能力的培养需要一个过程，更需要到真实的创业实践环境中去磨练。创业前进行科学、合理的创业规划，对创业者来说更重要，也更现实，创业规划包括项目选择、商业模式、盈利模式确定等，建立在创业者对市场充分的调查基础上，体现了创业者的市场洞察力和创业的目标性和科学性。良好的创业规划，可以保证创业有一个严谨的开端和正确的发展方向，有利于提高创业成功率。
二、“创业者更需要社会经验”
由于长期处在相对封闭的校园环境，对社会缺少接触和了解，相比于其它的创业者而言，社会经验不足是大学生创业的一大劣势，特别在市场开拓、企业运营上， 所以立志创业的大学生们在校就读时，往往将主要精力用于获取社会经验和人际交往上。
但大学生创业也有优势，如思维活跃、充满活力、喜欢接受新鲜事物等，最大的优势则在于学校的学习使大学生具备了一定的专业知识和一技之长，而技术专长可以成为大学生创业的立足之本。北京大学信息管理专业毕业的百度创始人李彦宏就多次强调自己创业成功是因为做了自己最喜欢、擅长的事；同为北京大学西语系毕业的“新东方”创始人俞敏洪也将自己的成功首先归功于英语特长。所以大学生们创业时一定要扬长避短，以专业特长为自己创业的看家本领，选择自己最熟悉、最擅长的领域为创业方向，这样不仅可以减少风险，还能事半功倍。相应地，大学生在校学习时，一定要分清主次，正确分配好时间，特别是低年级学生，一定要把学习放在最重要的位置，将创业和学业有机结合起来，做到创业、学习两不误。反之，如果偏于获取社会经验，而忽略了学业，则会过枉而不及，失去本有的优势。
注重专业学习，同时也有利于创业者充分利用良好而廉价的学校可用资源，这些资源包括专业老师、技术、设备、科技成果及同学等。有意创业的大学生，如果能将自己专业领域老师同学已有的科技成果，转化为科技服务、科技应用、科技产品，则可以走科技创业的道路，而科技创业是最有发展潜力和生命力的。
另从大的方面讲，以自己的专业方向为创业方向，也不至浪费国家和家庭对创业者的专业培养。
三、“创业要么成功要么失败”
经常有大学生以这样的评语去评价自己和他人的创业结果，但这只能说从某个角度是这样。评价存在一个角度问题，上述所言成功或失败实际上只是从赢利这一角度，即所创办的公司盈利了或亏损了，而换一个角度也许并非只有成功或失败。
如前所述，首先，创业是一复杂的系统工程，如果用数学语言来表示，创业成功与否是一非线性的多元的高次方程，由此决定了求解的复杂性，再辅以时间这一不定因素，其结果就具有非常大的不确定性，创业前的合理规划也只能减少这一不确定性，加之这两年金融危机的影响，创业失败的概率实际上非常大，虽然媒体出于鼓励、倡导等目的，报道常是失衡的正面；其次，创业者所需要的素质和能力，特别是经营管理能力，不是仅仅在学校就能培养和锻炼出来的，需要在具体的创业实践中不断地磨练。所以，现实一点讲，在校大学生创业，更主要的是可以增加自身对社会更多的了解，为以后进入社会打下坚实的基础，同时也能够检验一下自身适应现实、回报社会的综合能力，或者说，在起初的创业过程中，挣钱并不是主要目的，获取到丰富的社会实践经验，并使自身的创业素质和能力得到提高，也是某种成功，资金上的某些亏损也是应交的“创业学费”，那些今日成功的大家们几乎没有人没有交过这样的学费。
这里为说明不以赢利论成败，可以再分析一下当前存在的为数不少的父母包办创业。即现在家庭条件比较好的一部分学生，在父母的帮助下，一毕业就选择自主创业，而所谓的创业，其实是从定位策划到人员招聘、营业执照领取等公司创建的整个流程都由父母包办，包括公司成立后的日常经营也是请专人负责，学生只是“名誉董事长”，所要做的只是坐等收利。这种家长包办式的创业，看似是为了保证孩子创业成功，花钱买事业稳定，实质是剥夺了孩子融入社会、适应社会的机会，从而使他们丧失了自力更生的机会和能力，从锻炼创业者的角度而言，这样的创业实际上是非常失败的。
当然为避免极度损伤创业者的锐志、给其以后的事业发展留下阴影，创业之初，选择一些投资小、风险小的项目如开服务性的网店不失为明智之举。事物都是相通的，小公司同样可以起到锻炼作用。
对高校在校生而言，当前最富激情的话题就是“创业”，电视媒体等宣传报道也在不断点燃大学生创业的激情与梦想，“以创业代替就业”几成口号，但如何正确看待创业、树立正确的创业观，是学生们激动之余需冷静思考的。大学生们应充分认识到创业的高风险，科学、合理地进行创业规划，同时在校时就主动培养自己的创业素质，掌握一定的创业技能，特别是要将专业学习放在首要位置，以自己的专业特长为将来创业立足之本；要正确认识创业的成功与失败，不以赢利为创业唯一目的，这样才能在困难、挫折面前保持冷静，增强战胜困难的信心和勇气。
大学教师应填补创业意识教育的空白
张琪安
高校毕业生是宝贵的人力资源，做好大学生就业工作，关系实施人才强国战略和全面建设小康社会的全局，关系广大青年学生的切身利益，关系高校和社会的稳定，关系和谐社会的构建。当前，受国际金融危机影响，我国的就业形势十分严峻，高校毕业生就业压力加大，党中央、国务院对大学生就业工作十分重视，高校把就业指导工作摆在了重要位置，虽然工作取得了一些成效，但仍较为薄弱，还有许多工作要做。其中大学教师本身的创业意识教育就存在空白，需要填补。
“师者，所以传道授业解惑也。”这是唐代文学家、哲学家韩愈《师说》中的名句，其意义极其深刻。作为一名大学教师，在近30年的教学生活中，我基本上是努力这样做的。走进教室，站在讲台上，我所做的就是将自己所了解的、已经掌握的知识毫无保留地传授给学生，在学生的学业方面尽可能地提供帮助。当然，教书的同时，我不会忘记育人。平时我很留意社会上以及身边的好人好事，将积极进取、努力向上、自强不息，爱国、爱民、爱心、孝心、感恩等等思想不失时机地穿插在授课过程中，让学生潜移默化地接受这些观点和思想。在教书以及平时与学生交流时，我会鼓励他们考这样那样的证书，我会敦促他们考研、读博，提高学历层次，目的只有一个：为就业增加砝码，希望学生们毕业后能顺利就业，能找到一个好工作，压根就没有从创业的角度去教育学生。所以充其量是一个好老师，但还不是学生的良师益友。因为“解惑”不能只停留在知识的层面上，也应该包括学生的烦恼——就业的困惑。
当前，镇江市正在如火如荼地建创业型城市，出台了很多优惠政策，鼓励扶持人们，尤其是大学毕业生创业。每天从电视、报纸等媒体我们可以获取大量相关信息，但因为我自己缺乏这方面的意识，耳中听到，眼中看到的这方面的信息就不会在脑海里、心海中停留，瞬息即过。所以就不会向学生传输创业的思想。即使向学生介绍比尔、·盖茨，也会将重点放在他积极进取、奋发向上、坚忍不拔，对社会的奉献、爱心慈善事业的成功等方面，而不会去强调他的创业意识和创业过程。回顾我的教育生涯，在教育、培养、增强学生创业意识上几乎为零。坦率地讲，在盟市委组织并邀请我参加这个论坛之前，我从未意识到在我的教书过程中有如此一个空白区。像我这样缺少创业意识的大学教师虽不能代表多数，但肯定不是例外。这个论坛，对我启发很大。
创业教育是近十多年来世界高等教育发展的大趋势，也是我国推进高等教育大众化进程的必由之路。毕业生将愈来愈不再是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者，这是创业教育的宗旨。根据创业教育的宗旨和大学生的特点，探索高校开展创业教育的实施策略，提高大学生创业意识和创业能力，具有重大现实意义。
联合国科教文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上明确指出：为方便毕业生就业，高等教育应关心培养创业技能和主动精神；毕业生不再是求职者，首先将成为职业岗位的创造者，要求把创业能力提高到目前学术性和职业教育同等的地位。但是，创业是一个复杂的综合性很强的过程，需要许多知识和技能，所以，高校开展创业教育，要从四方面加强教育：一是创业意识。它是创业素质的重要组成部分，集中表现为主动、自立、自强，能自主学习，自我推销，产学合一，工学结合。二是创业品质。分为创业人格品质和创业心理品质两部分：创业人格品质包括诚信、踏实、合作等要求；创业心理品质包括坚韧、积极、乐观、宽容等要求，面对挫折与困难，能予以摆脱与超越的能力。三是创业知识。如企业管理、市场营销、税收税务、财务、法律等方面的知识。四是创业技能。包括创新能力，信息搜集处理能力、分析判断能力、交流能力等。而这些，正是大学教师应该填补的空白。
在以后的教学中，我会关注创业这一论题，增强创业意识，做好功课，努力去填补空白。
大学生创业教育与创新实践
江苏大学 何仁
近年来，与“考研”、“考托”、“就业”一样，“创业”成了大学校园的流行语。为贯彻落实党十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，教育部发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各地大力推进创新创业教育，加强创业基地建设，进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，强化创业指导和服务，推动创新创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进展。
随着我国高等教育进入“大众化”阶段，每年毕业的大学生人数剧增，就业形势越来越严峻，越来越多的大学生将创业作为自己的职业选择。大学毕业生具备较高水平的知识技能、创造性思维以及自我发展的主观能动性，他们应该成为创业的领军者。但是，我国大学生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3%-0.4%，不到毕业生总数的1%，而在发达国家，这个比例一般占到20％-30％。在实践中,大学生自主创业成功率并不乐观，据不完全统计数据显示，我国大学生创业成功率只有2%-3%，这在一定程度上对大学生的创业热情产生了负面影响，造成大学生创业行为动力不足。在这样的背景下，研究影响大学生创业成功的关键因素，加强对大学生创业意识和技能的培养，具有重要的现实意义。
根据对浙江省大学生创业者调查问卷统计分析表明，影响大学生创业的关键因素依次是:商业机会，包括市场需求和获利能力分析；创业团队，包括创业带头人和团队的整体素质；流动资金的充裕性以及其他财务、资产等创业资源。
分析大学生自主创业成功率不高的主要原因有：大学生长期在校园里，缺乏对职业的了解，对困难估计不够，一旦进入实际的创业环境，发现和理想中很不同，难以随机应变、有效应对。大学生创业往往好高骛远，只看到一个行业的盈利前景，没有认识自己的真正实力和特长，盲目进入一个不熟悉的领域。由于资金缺乏多数大学生都是合伙创业，很多人不善团队合作，处理不好团队内部人际关系，导致创业失败。
另外从目前大学生自主创业的情况来看，由于自身资源有限，选择服务业、小商品交易和IT行业的学生比较多。这样实际上浪费了学生在大学进行专业教育的时间和精力，也浪费了国家在教育方面投入的大量的人力物力。
大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。作为高等学校，有责任鼓励和引导学生利用自己的专业优势来创业，大力培养学生的创新能力、创业能力和创造能力，使学生能够学以致用，学有所成。
高等学校开展创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。一是加强创新创业教育课程体系建设。把创新教育融入专业教育中去，依托专业优势开展创业教育，培养大学生的创业意识，构建创业所必备的专业知识结构，提升大学生的创业素质与能力。二是加强创新创业师资队伍建设。引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。三是重视学生的创新创业实践。通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验。
在我看来，开展创新创业教育重在培养学生的创业精神、构建学生的创新创业实践平台、培养学生的团队协作意识，提升学生的创新精神和创业能力。
高校的重点实验室在高校教书育人和学科建设中具有得天独厚的优势和地位，是高校理论和实践相结合的第一通道,是学生学习操作技术、锻炼动手能力的第一场所。重点实验室在完成日常教学、科研任务的同时，既可以作为实践教学的重要基地，又可以作为大学生的创新创业实践平台，培养学生严谨求实的科学态度，又可以激发学生利用本专业知识进行创新，甚至创业的欲望，为大学生创业服务。重点实验室通过吸收学生参加专业教师科学研究，接纳学生结合科研课题进行毕业设计工作，支持学生的自主创新实践活动。学生通过重点实验室承担的企业委托课题研究，直接接触生产第一线，了解生产实际，熟悉新技术、新设备和新产品，可为学生今后的就业或者创业提供思路。通过实施开放式实践模式,能够实现课程学习与社会实践相结合,教师指导和学生自主性学习相结合,教学和学生的科学研究相结合,从而能够更加充分地调动学生学习的积极性和创造性,激发学生的创新思维,培养锻炼学生的综合工程素质。
总体上看，高校重点实验室可以为大学生提供一种创新创业的实践平台和基地，丰富学生的创新创业知识和体验，培养学生的团队协作意识，提升学生的创新精神和创业能力。（1）重点实验室向高年级大学生开放，通过设计一些大学生创新课题，引导学生将业余时间投入到创新科研活动中，鼓励有余力的学生结合专业特长和研究兴趣参加重点实验室的教学研究和基础研究工作，培养学生的创新意识和科研能力。（2）组织大学生参与重点实验室承担的企业委托科研项目，了解接触社会和市场，充分利用专业知识优势，为社会及企事业单位解决实际问题，培养大学生的团队协作意识和识别创业机会的能力，为今后的创业积累实践经验，提高学生创业成功率。（3）依托重点实验室科研成果和实验装备，开展以大学生科技竞赛和创业大赛等形式的科技创新系列活动，培养大学生的组织管理能力、社交能力、创造能力等多方面的才能，提升大学生的创业意识和创业技能。（4）将科学研究活动与创业实践活动紧密结合，有可能促进重点实验室教师和学生的科研成果、科技发明、专利等转化为大学生的创业项目。
从家长角度谈如何培养大中专毕业生正确树立创业观。
江大委员会六支部 赵晓
一、首先家长自身要改变就业观念
对大学生就业最为关切的是学生家长，对学生就业影响最深的也是家长。作为家长首先自己要改变就业观念，不要认为考上公务员，进入事业单位或者是有名气的企业单位才是成功就业，要知道，如果没有真正的实力即使暂时进入了理想的工作单位，最终也会被淘汰。工作和事业是否成功并不取决于一个人最初的工作单位。在目前就业形势比较严峻的情况下，自主创业不失为一个很好的选择。从我们目前了解的情况看，对于自主创业往往大学生热情很高，家长竭力反对，认为辛辛苦苦读完大学，应该到稳定的、体面的、收入高的单位就职，自主创业等于没有就业，有的家长不顾孩子的自身客观条件，宁愿继续养着孩子也要他考好单位，结果几年过去了，孩子依然没有找到合适的单位，不仅经济上的遭受损失，更重要的是白白浪费了孩子几年宝贵的青春年华。家长的这种做法对家庭、对孩子有害无益。纵观古今中外众多成功人士的经历，创业初期他们都是从最简单、最基本的行业做起，经历过一番波折，不屈不挠、勤勤恳恳、认认真真努力工作，事业由小变大，由弱变强，逐步走向成功的。因此作为家长在孩子一时找不到合适的工作的时候，要鼓励孩子自主创业，脚踏实地从最简单、最基本的工作做起，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。
二、对大中专毕业生的创业，家长对自主创业行为的理解和支持比资金支持更重要。
许多家长认为支持孩子自主创业就是予以资金支持，由于一些自主创业项目对资金的需求量比较大，一些家庭倾其所有也不能满足资金需求，再加上创业的风险，家长担心自己的养老钱投进去血本无归，对资金的担忧是家长反对大学生自主创业的重要原因。其实，家长对孩子自主创业最重要的支持不是资金，而是自主创业这种行为的理解和鼓励。我们并不主张一个家庭倾其所有，甚至把父母的养老钱拿出来搞自主创业，毕竟创业是有风险的，不能因为孩子创业而让整个家庭负债累累，生活不济。在家庭经济允许的情况下可以予以适当的资金支持，有多少钱办多大的事，钱不够就从成本小的行业做起，即便家庭经济条件很好，对孩子创业的资金支持也不应该是大量的、无偿的，家长和孩子应该签订资金偿还协议，筹集创业资金最好的办法是鼓励他们通过社会渠道融资，国家和社会对大学生自主创业提供了条件，其中之一就是资金支持，关键是如何通过自己的能力获得资金。通过社会融资既可以减轻家庭经济负担，又可以锻炼他们的能力，体会到筹集资金的不易，在资金的运用上他们才会更懂得珍惜，这对他们今后的创业非常重要。
孩子的创业过程绝不会是一帆风顺的，家长在他们事业取得哪怕是极小的成绩时也应该予以积极的赞扬，分享他们成功的喜悦；在他们遇到困难时，要鼓励克服困难；在他们想要放弃时，家长应该鼓励他们坚持到底，父母和家庭是一个人事业和生活的精神支柱。对开始创业的大中专毕业生来说，家长精神上的支持比资金上的支持更重要。
三、家长把自己的社会经验传授给孩子对他们的自主创业非常重要
大中专毕业生决定自主创业，刚开始往往自信满满、意气风发，容易好高骛远；由于刚走出校园，社会经验不足，年少气盛，在与人交往过程中往往不知不觉会犯一下错误，这都对他们自主创业极为不利，这时候家长应予以及时的指导和帮助。家长在对他们自主创业的精神予以鼓励的同时也要提醒他们脚踏实地，根据孩子的特点和资金状况，帮助他们合理选择创业项目。教导他们在与人交往过程中摆正自己的位置，以诚待人，诚信经营。家长可以把自己在社会和工作上的经验教训告诉孩子，像朋友一样平等交流，这样，孩子也会把主动创业过程中的酸甜苦辣告诉家长，一家人共同分享成功的喜悦、共同面对遇到的困难、共同商讨解决问题的方法。社会经验是绝大多数大中专毕业生缺少的，他们自主创业又必须具备的，而家长这方面的经验非常丰富，家长这方面的指导能使他们少走弯路，尽快适应社会，对大中专毕业生自主创业很有帮助，
明确理念、采取切实有效措施搞好高校的创业教育
江科大委员会一支部 张胜文
1. 树立正确的创业教育理念
我国的创业教育特别是高校创业教育起步较晚，在师资力量、资金保障等各方面均有待进一步加强。许多人虽然强调高校创业教育的重要性，但更多地是寄希望于创业教育能为解决大学生就业难问题提供一条新途径。事实上，提供就业岗位仅仅是创业活动的一个作用，更为重要的则是提高一个国家和地区的经济活力、竞争力。创业教育应为国家的新生经济力量提供最强有力的支撑，使创业精神内化于一代又一代的知识精英的成长意识之中。因此，高等院校应该跳出“就业观”和“学科观”的局限性，重新思考创业教育在高校教育体系中的地位和作用，加大对创业教育的投入力度。
创业教育与育人工作相互脱离，创业教育仅被当作就业工作部门职责来对待。目前，国内大多数高校的创业教育由学工处、就业中心或团委负责，因为这几个部门主要负责大学生的就业指导工作。由此不难看出，国内的创业教育仅仅是为毕业生的“就业”服务，这种缺乏系统性的创业教育是较难获得理想效果的。
大多数高校目前仍将创业教育局限于创业实务层面，热衷于组织学生开展“创业计划大赛”，参与“创业设计活动”，设立创业中心等等。实践证明，这种轰轰烈烈但未上升到理念指导层面的创业“实务”教育，致使创业学子们激情有余而内功不足，留有极强的精英化痕迹，关注的是少部分人的骄人业绩，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。这种教育模式是难以深入持久，也很难取得实质性的效果。
培养具有创新精神、责任意识和实践能力的创业人才是高校实施创业教育的主要目标，基于这个目标，创业教育要在学生创业意识的培养、创业心理品质的培养、创业知识和创业能力的培养等方面做好积极的传授。
创业教育不是短期知识技能教育,而是一种侧重于创业精神和创业思维的素质教育,是素质教育与知识技能教育的统一,其定位是培养学生的创业精神和创业能力,使学生具备敢于迎接挑战,具有坚毅果敢的创业精神、创新精神和分析解决实际问题的能力。它不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是培养企业家的一些素质。
高校要将创业光荣理念在大学生中通过创业课程、讲座等途径传授给他们，改变上大学只为谋求高薪舒适工作的传统认识，培养创业意识。与此同时，高校应大力宣讲大学生创业成功的案例，通过典型带动激发在校大学生独立自强、创业进取的精神。要通过举办课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛等各类创新创业竞赛，以及开辟大学生创业园等举措，营造浓厚的鼓励支持创业的校园文化氛围，提升大学生的创业意识和实践能力。
2、要加快创业教育的队伍建设
高素质的教师队伍是创业教育的成功保证，在课程教材的开发，教学方法的运用，教学目标的实现及检测等各方面都起着关键的作用。高校要完成创业教育的内容,客观上需要一支精于业务的创业教育专兼职教师队伍。目前,我国高校创业教育的师资主要依托于经济和管理类专业教师和从事学生就业工作的政工干部。他们尽管具备一定的理论知识,但由于自身缺乏创业实践经验,绝大多数老师难以胜任创业教育的工作,创业教育的效果不佳。
1）要建设一只专兼职相结合的创业教育队伍
教师队伍结构必须合理。根据国外创业教育的成功经验，创业教育教师队伍的构成必须专兼结合，学校在培养专职创业教育教师的基础上，也要采取措施发展一支高水平的创业教育兼职教师。兼职教师队伍的成员应该包括社会各界的精英和成功人士，比如：理论专家、成功企业家、风险投资家、法律专家等，由他们从创业的相关环节和具体操作方面给学生启迪和指导，从而使学生能够学习到第一手的创业教育知识。
从事创业教育的教师需要具有高的综合素质，他们既是创业意识启蒙者、创业知识传授者、创业计划的辅导员，又是创业实践咨询师。要创造条件让创业教育教师走进企业，到企业兼职，实现理论和实践的结合，教学和实务的结合，提高老师创业教育能力。同时，引进一批有实践经验的专、兼职教师。完整的创业教育师资队伍主要由三类人员组成：第一类是教授创业理论课的教师，主要由工商管理、企业管理、法律专业的教师担任。第二类是从事创业沙龙讲座的工商、税务部门、企业、投融资机构的专业人士，以传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧。第三类是富有实际创业经历并取得成效的创业人士，此类人员有丰富的创业经历，现身说法对于大学生极具说服力。大学生最为关键的创业实践环节，最需要这些有丰富的创业经历的人士点拨迷津、传授宝贵经验。当前，高校创业教育师资队伍中，富有实战经验的创业导师尤为匮乏，亟须加强这一类师资的选聘，以解决创业教育“纸上谈兵”的问题。
2）要加强对创业教育教师的培养
要建设一支高素质的高校创业教育教师队伍，首先要加强对创业教师的培训指导，使之具有开展创业教育所需的综合的知识、扎实的理论基础和较深的学术造诣，只有这样才能够使创业教育指导老师能够驾驭和指导学生进行创业的实践。创业所需要的知识比较广泛,这就要求学校组织创业教育教师应该根据创业实际需要进行相关知识的学习。不仅要及时更新与扩展教师本身的知识与技能,还要不断提高教师进行交流、合作、评价、识别问题、创造性工作的能力，使创业教师熟悉法律知识、财务知识、管理知识、营销知识等。创造条件让现有的教师体验创业,可以组织教师去实际操作一段时间。通过按照创业活动顺序逐步体验创业过程,能够提高教师有效指导学生开展创业的能力。
3）加强校际联系与国际交流，提高创业教育师资的能力和水平
全球化竞争是当今市场竞争的一个重要特点，创业教育作为培育创业精神和技能的一条重要途径，其所提供的内容和形式都应当跟踪国际化发展趋势。因此，我国高校应当加大创业教育方面的国际交流力度，先期拓宽从事创业教育教师的视野。此外，与其他传统学科相比，创业教育的技能性和实践性特点更为突出，创业课程的讲授方式也有着很大的不同，更强调案例分析、讨论、角色扮演、仿真模拟等多种手段的综合运用，而我国高校的多数师资对这些方式还并不熟悉，需要更多的学习和了解。
3．构建创业教育的教学体系，加强创业教育与专业的融合
课堂教学是当前我国大学生创业教育的基本形式，各类院校创业教育课程品种繁多，虽各具特色，但缺乏纲领性指导，因此，急需出台创业教育指导性教学大纲来整合和规范课程建设，推进创业教育体系构建，明确培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，培养创新能力，塑造创新人格。创业教育的内容主要包括创业意识、创业精神、创业知识、创新精神、创业能力等几个方面。
由于大学生所创之“业”通常与其所受到的专业教育直接或间接相关，因此，专业教育是创业教育的基础，高校要注重将创业教育与专业课程教育结合，使其相互促进，形成文化课、专业课、创业课互相协调、功能互补的多元化创业教育体系。同时，创业教育课程可将创业学、市场营销、金融、财务、企业运作管理、人力资源、质量控制等有关课程知识有机融合，不要过分追求系统性、理论性，而应注重实践性。通过组织创新实践活动提高学生的兴趣，培养学生的团队精神，检验学生对创业知识和创业技能的掌握情况。
4．构建多层次创业实践平台，打破创业教育的瓶颈
学生拥有了创业知识并不一定拥有创业能力，创业能力的培养重在实践，实践教学对于提高学生的创业能力至关重要。创业实践是创业教育的重要组成部分,是提高创业教育最有效的基本途径。首先高校应针对不同阶段学生的基本状况组织不同的创业实践教育：对低年级学生易多开展一些创业启蒙教育活动,如组织学生到工厂企业参观,举办创业者系列讲座等,了解企业的创立和运行规则，启蒙学生的创业意识;对中高年级学生应注重创业实践教育,如组织创业技能培训、创业项目研究、组织创业计划大赛、直接参与真实创业实践的机会,如进驻创业基地和孵化器、参与社会创业等。其次,高校应充分整合社会资源,发挥政府、社会和高校的多方力量,在校内外建设创业教育的社会实践平台,利用学校和社会力量为学生提供资金、培训、项目咨询评估等实践平台。
高校需构建多层次创业实践平台，打破创业教育实践环节薄弱的瓶颈制约。具体可考虑:1）开展创业组织活动，重视大学生创业体验。高校可将各个实验中心（或实验室）和创新基地全天候向各专业学生开放，以培养学生的动手能力；2）以社会活动为依托，以竞赛活动为载体，推动创业教育的开展。积极开展各种创业计划竞赛，定期开展“金点子”商务大赛、课外科技作品竞赛等各类创新创业竞赛，锻炼大学生理论转化为实践的能力，为其创业进行热身。例如，美国麻省理工学院的“5万美金商业计划竞赛”已有近20年的历史，影响非常大，从2O世纪90年代到现在，每年都有5～6家新的企业从这项竞赛中诞生。如今，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46％出自麻省理工学院的创业计划大赛。除了创业计划大赛，美国各大高校还经常组织创业交流会、创业俱乐部等活动；3）加强与企业的合作，争取建立多个创业教育实习基地。通过组织大学生去相关专业的企业参观、实习，让其了解企业的经营管理、主要业务流程与市场营销定位，为大学生创业奠定实务基础。4）鼓励大学生以专业为依托组建“创业工作室”，积极承接企业外包业务。5）高校应积极创建大学生创业园，挑选有详实创业计划并有一定实践基础的学生创业工作室进驻创业园，通过完善创业保障体系服务于学生创业活动，孵化进入创业园的学生创业项目。
重视孵化器和科技园建设．使之真正成为创业者的乐园和创业教育基地。国内许多大学都开设了孵化器和科技园，但有些只是流于形式，没有多少实质性内容。如何学习国外先进经验，激活孵化器和科技园的创业孵化功能，使之真正成为大学科研成果和商业创意的转化推进器，为创业精神在大学校园的传播提供现实的展示区，为学生创业观念和创业技能的培育提供教育基地，应成为孵化器和科技园建设的一个重要思路和方向。
建立完善的创业教育实践保障体系，主要包括:1)高校将创业实践纳入教学体系，计入学分，允许大学生创业期间暂停上课或暂缓做论文，实行弹性学制。2）通过多种渠道整合社会资金建立“大学生创业基金”，包括吸引社会上的风险投资基金、企业家捐助的资金，并与银行等融资机构积极联系，争取大学生创业项目的小额信贷优惠，以保证大学生创业获得较为充足的资金支持。3）积极与工商、税务等有关部门协商，为学生办企业争取从速登记注册、税费减免等优惠政策，营造良好的创业氛围。4)通过传媒、校友会、校企合作平台等多种渠道整合社会资源，为大学生创业提供舆论、资讯、市场、资金等多方面的支持。5）建立学生创业的咨询专家团。学校可以建立学生创业的咨询专家团，给予他们引导、支持和帮助，在科研、教学上的认定，激励专家尽心扶持学生公司发展。
大学生创业的现状及解决方案
——从家庭教育的角度谈大学生创业问题及出路
江科大三支部 蒋正明
一、大学生创业的现状和社会背景
与有的发达国家大学毕业生创业率高达20%相比，我国大学生创业率非常低，创业的成功率更不敢奢论。有关资料显示，现在大学生创业成功率不足1%的问题，即使在国际上，大学生创业成功率也并不高。这种状况是多种因素造成的，既有家庭和大学生自身的原因，也有社会环境和学校教育的影响，这些不是仅仅靠舆论宣传和政策引导就可以改变的。通行的舆论认为，大学生一无资金、二无经验、三无社会资源，是“三无”，成功率非常低，虽然从相应国家号召和安排就业的方面来讲，把大学生创业当作政治任务，但心里并不看好大学生创业。我认为，大学生的“三无”是相对的，美国的比尔*盖茨，还有迈克·戴尔，都是在大学求学期间开始创业的，中国的史玉柱，也是在“三无”阶段开始创业的。“三无”对大学生创业是个挑战，但不是决定性条件。大学生创业能否成功是他们有没有创新意识和创新精神，是主动创业还是被动找饭碗。一个人能否成功，创业意识至关重要。青年人是最少保守思想的，强调大学生创业，就是强调大学生的一种学习理论。读书是学习的一种方式，实践也是学习的一种方式，而且是更重要的学习。而且通过实践这种学习，使大学生知道在大学里应该学什么，应该怎么学。现实的情况是，大多数中国学生的创业意识较差，往往是中国学生学习刻苦，成绩优异。美国学生却旁门左道，开发各种项目，最后请有技术的中国学生打工，结果是中国学生贡献最大，而美国学生挣钱最多。
在对待大学生创业方面，人们的传统观念还没有改变。一种以为，大学生受到四年的高等教育，是有知识有文化的高级人才，对大学生有过高的期望值，寄望大学生脱离教育现实和社会现实，有超越现实的择业观、就业观和创业观。另一种社会文化，对大学生创业只许成功，不许失败，对阶段性的失败和曲折缺乏足够的宽容，更多本可以成功创业的大学生，在巨大的压力下其潜能被扼杀。因此，假如社会、家庭能多给予创业大学生宽容和鼓励，帮助他们坚持再向前走一小步，或许他们就成功了。还有一种情况，有些大学生在学校时就涉足创业偿试，还有一些学生的家人或朋友能提供一些创业支持，他们毕业以后还是可以尝试去创业的。但更多的学生自身并不具备创业条件，拥有的只是一份创业热情，这样的学生在一出校门就要选择创业这条路，难度和压力当然是非常大。 现实状况是，由于自主创业这个概念在家庭教育和学校教育中很少提及，所以多数大学生在面临创业问题时，仅仅涉及到项目、资金和可行性的论证阶段，就超越了他们心理和技能所以承受的范围，他们没有勇气走下去，不得不选择了放弃。
二、影响大学生创业的家庭因素和个人条件
影响大学生创业的因素，学生的家庭状况会对大学生是否选择创业会有相当大的影响。调查显示，参加过创业活动的学生中，82.16%的人认为家庭对他们的创业产生过影响。这种影响分为物质的和非物质的二类。物质的主要是原始资本，创业信息和相关产业的人脉资源。非物质资源，主要是家庭教育和家庭环境的影响。在家庭因素中，家庭经济条件和文化条件起的作用是最大的。1、经济条件。家庭经济条件好的学生，不仅往往能很容易得到创业启动资金，而且创业风险的承受能力显然更强。这些资源往往是家庭经济条件不好的大学生无法企及的，他们不仅在获得资金的渠道上有更大的麻烦，而且他们及他们的家庭都更害怕失败，然而，越是这样家庭的子女往往更容易失败。失败的阴影和恐惧不仅强烈地影响了大学生对创业目标和路径的选择，也影响了他们在创业过程中的经营行为。同时经济条件好的家庭往往在非物质资源上更具有更加有利的条件。经济条件好的家庭，一种是可能在行政职务上有一定的优势，因而在人事关系中有优势；另一种可能是搞经营的，在创业信息、观念、经验及经济信息流通渠道上有更多的资源。2、文化条件。家长的素质和眼界不仅决定家长对子女创业的态度，决定对子女创业的教育及对子女创业思想的影响。家庭教育是大学生观念形成的重要场所，家长的经济观念，理财意识，生活态度对大学生自小就有潜移默化的影响，甚至于会在子女心目中形成心理定势，这些，无一例外地影响着大学生创业的冲动及对创业方向的选择。3、家庭对大学生职业教育的定位。从对大学生培养的目标上来说，一个家庭对一个学生的教育投入，如果供养孩子直到大学毕业，仅从经济上来说，每个家庭最少花费都在20万元以上，最多的达到了116万余元。由于传统观念的影响，家庭培养大学生的目的，不是为了将来创业，而且是为了将来就业，他们似乎更在意那一纸毕业证书，甚至于不惜花钱买文凭，来获得就业的敲门砖。学校教育的主要功能，似乎也是培养更高级的理论知识和专业素质，而缺乏对实践教育的重视和指导，认为专业技能的培养是职业学校和职业培训应该完成的任务。整个社会的大环境也没有给自主创业的大学生应有的尊重和创造有利于他们创业的条件。从大学生自身来说，大学生对创业显然也缺乏相应的知识储备和精神准备。更不用说在求学阶段就有意识地进行相关能力的培养和技能的锻炼。从社会劳动价值观、社会用人制度、大学办学定位、大学生职业生涯规划指导以及大学生自身观念等方面来看，大学生毕业后的创业问题似乎是瘁不及防地出现在大学生的人生选择的路口。如果大学生本身能力具备，外界环境允许，选择创业，那是自然而然的事。然而绝大多数大学生却是因为没有合适的就业岗位而不得不创业，这些大学生缺乏创业的能力与素质，就是有创业的机会也难以把握。
从大学生个人的创业素质来说，个体差异对大学生创业的影响也是非常巨大的。1、大学生在学校学习的专业不同，且绝大多数是理论知识，在创业初始阶段，很多知识都应用不上。即使是学的与即将创业的学科相联系，也存在理论与实践脱节的情况。在创业初始阶段比如办各种通行证及疏通各种关系，这些对经营起决定作用的知识在理论学习中却绝对学不到。经验不足及在创业过程中可能遇到的各种挫折，检验着大学生的专业技能、人际沟通能力、心理承受能力、适应能力及实践能力。2、对社会资源把握不足或知之甚少。很多大学生创业的原因是因为没有找到合适的工作，为就业而被动创业。他们往往选择和自己专业相近的，或者说自己熟悉的某些项目，而对与该项目相关的社会资源和政策法规却了解不够，很难有效利用相关政策条件和社会条件。3、对家庭资源利用的有效性也缺乏经验。前面说过，家庭的经济条件和文化条件强烈地对大学生的创业产生很大的影响，充分利用家庭资源对大学生创业的成败也会产生相当大的作用。很多大学生由于经验不足或者因为忽视，或者因为害怕家长对自己创业的项目过多地了解而可能会对自己进行评价或指责，使得他们对家庭资源没有能够充分了解及有效利用。这些往往也会对大学生创业道路是否顺利进行产生影响。
三、建议和对策：
从家庭教育角度来说，作为家长应该努力学习社会知识和经济知识，培养和更新创业观念，与时俱进，引导和帮助子女走好创业道路。1、帮助子女分析社会和自身的条件，往往大学生由于年龄和经验的限制，对社会和自身认识不足或不准确，眼高手低或眼花缭乱，难以把握自己或把握机遇。2、给子女创业提供资金和技术上的支持。刚走出校门的大学生，没有钱，没花过钱，更不知道钱应该怎么花。家长的指导、鼓励、支持有时候会对子女创业的选择及成功与否能起到决定性的作用。3、帮助子女规划合理的创业项目，确定符合大学生实际的创业目标，防止子女好高骛远、急于求成，也要鼓励子女大胆偿试，不要裹足不前。
个人素质提高方面1、积极参加就业和创业培训。政府和社会各部门为了鼓励大学生创业或有些单位为了营利经常会有多种形式的创业课程，对于初出茅庐的大学生，这些犹如旱地甘霖，大学生应该有意识有目标地选择学习相关的创业知识。2、总结别人的经验和教训。大学生由于处于创业初始阶段，所以要善于模仿，善于总结成功者的经验和失败者的教训。因为历史往往会惊人地重复，人生会被不同的人，一遍遍地复制。3、搭大企业和成功者的顺风车。大企业和成功者往往有比较成熟的经营套路和人脉资源，巧妙地利用这些资源，搭别人的顺风车，会有事半功倍的效果。
为有源头活水来
—小议大学生如何树立正确的创业观
镇江机电高等职业技术学校 李沛
一 引言
粉红狮子的网店在半年内已经做到了一钻，而且有着100%的好评，这个成绩在做网店的人看来是非常成功的，但最近两个月该网店却没有任何交易记录。当问起店主小霞何以如此时，小女孩苦笑着说，六月份忙着准备期末考试，考完就要找工作，哪有时间打理网店呢？再说了，人总不能不工作就开一辈子网店吧？与小霞的情况截然不同的是，男生小勇这个暑假是忙得不亦乐乎，他的主要责任是打理好健康路上的一家电脑销售和维修店，同时做好江苏大学门口的“涯遇”电脑维修部的收购准备工作。但让他烦心的却不是如何经营好生意，而是如何合理避税，因为他对自己的学生身份却要上交各种税款深感不平。
二 创业现状及创业观调查
小霞和小勇都是我校的在校生，但他们有着与一般学生不同的身份——小老板。更确切地说，他们是在校大学生中的创业者。在学校的引导和帮助下，校园里类似他们这样的创业者为数不少，他们活跃在校内外的各种场所：有在校内开设手机电脑维修服务的，有代理宽带业务的，有经营生活小饰品或文具的，也有承接企业其他技术业务的，更有像小勇这样直接做实体店经营的。
可以认为，小霞和小勇的创业都是比较成功的，也是创业学生中比较有代表性的，但他们对创业的看法导致他们的创业走向了不同的道路。在小霞看来，开网店虽然是创业，也为她带来了诸如与人沟通、商品管理等方面的很多宝贵经验，却不能成为她终生的事业，因为开网店难以做大做强。因而她的创业轻而易举地就被学业考试和就业思想阻挡了下来。小勇虽然做得有滋有味，但对现状也难说让他满意，因为现行的很多政策与他的预期还存在比较大的鸿沟。他目前认为只要能多赚钱，就一定能成功。可见他对创业的认识还显得不够深刻。
抽象点说，对创业的看法和认识是人们创业观的一些组成部分，但不能说是创业观的全部。事实上，不同人们对创业观的认识也不一定相同，这一点可在百度网上得以证实，因为在“百度百科”中还不存在“创业观”的词条。我们认为，创业观是指人们对创业价值的取向，它包括了对创业概念的理解、创业动机、对创业内容及创业过程和创业结果的认识，其中的价值包括显性的和隐性的，前者是外在的,体现在创业的目的和动机上。成功的创业既实现可观的利润，创造一个又一个财富神话，又为发展经济、促进社会成员生活水平的提高做出了贡献，其物质性和工具性能够赢得全社会的认可；创业的隐性价值则是潜在的,是蕴涵于整个创业过程之中的，对创业者及社会经济发展有着潜在影响。创业过程中能够展现出来很多种人类的优秀品格，如直面挑战、团队互助、公平竞争、博爱奉献等。
创业观对创业的个体而言贯彻于其创业活动的全部过程，对创业而言可谓其源头活水。像小霞和小勇这样的创业者遇到的问题表面看来各不相同，究其实质，是其创业观与现实碰撞的产物。
为了深入了解学生的创业观，我们对我校不同专业40名学生进行了一次调查，结果显示：对于创业概念的理解，占38.3％的学生认为只要开创一份事业就是创业；而有61.6％的人则认为自己开办一个公司才是创业。同时，大多数学生都对创业感兴趣或比较感兴趣，有68.3％的学生表示毕业后有可能考虑去创业，少数学生认为创业是有能力的人做的，能不能创业要看机会，但也有个别学生表示“没有想过”或“以后再说”。不过，毕业后有自主创业打算的学生只占总数的15%。对于创业目的，有55％的学生希望“赚钱”，少部分学生认为是赚大钱；而“积累社会经验”、 “展示自我能力”的各占10％。还有少数学生认为只要赚到钱，就展示了自我能力。 在创业行业的选择中，有45％的学生选择“如软件、数码、网络等创新型行业”；选择“传统行业”和“其他行业”的分别占21.7％、33％。对创业形式的选择，53.3％的学生打算“合伙创业”；26.3％打算“自主创业”。 不打算自己创业的理由，58.3%的学生表示担心不成功或困难太大。
三 创业观中值得注意的问题
以上数据显示，我校学生在创业观方面还存在以下问题：1我校学生对创业概念的理解还不够全面，小霞放弃网店经营就是最典型的代表，而有小霞这种思想的学生为数还不少。2受拜金思潮的影响，创业的目的和动机相对而言还比较肤浅和偏颇，主要体现在赚钱甚至赚大钱方面，对创业能够改变命运并促进社会的发展缺乏认识，需要深层次的引导和渗透。3他们对创业的隐性价值几乎没有了解，更谈不上重视。4他们缺乏良好的创业预期，创业活动的可持续性存在较大问题，小勇的烦恼就是一个典型的例证，他不知道，虽然合理避税是企业经营中必不可少的一个组成部分，但作为社会分子的财富创造者，纳税也是应该的。
四 几点建议
基于上文的分析，我们认为，对学生的创业观进行合理的指导和引导是目前创业教育中十分突出的一项任务，主要应该从以下几个方面努力：
1 指导学生全面理解创业概念。
百度百科对创业的解释是，“某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程”。马云说，下一个马云是创业者。可见创业并不一定是要经营一家公司或创办一个事业，真正的创业是开创一个全新的前所未有的事物并使之持续发展下去。因此，小霞的网点是名副其实的创业，但她却放弃了，让人不由得为之惋惜。当然，生活在现实的环境中，还没有社会经验的学生也不可能绝对不收世俗偏见的影响，单对于学生开网店这一项，不认可的社会成年人并不在少数，这也是导致小霞放弃的一个很现实的因素。
2 引导学生树立创业动机与人生理想有效融合的理念。
理想是人生前进路上的灯塔，创业如果离开了人生理想的支撑，缺乏人生价值的滋润，无异于沙漠中的玫瑰，虽然鲜艳却无法生存。有资料显示，中国大学生创业的成功率只有1%，这与美国25%的比例有着天壤之别，而我们的调查显示，创业学生中以赚钱作为出发点的比例较高，甚至有少数学生坦言，赚钱才是硬道理。以自己的爱好和理想为创业出发点的比例几乎为零。从一定程度上说，创业的功利性凌驾在了创业的事业型与理想性之上。而成功的创业者如大家熟知的盖茨和马云，在创业之初，并没有把功利性设为创业的目标。事实上，学生创业动机与人生理想的剥离很容易导致创业难以为继，这也在一定程度上解释了造成我国大学生创业成功率低的原因。成功的创业，很少不是源于人生理想与社会价值的双重滋润的。
3 提醒学生重视创业的隐性价值。
创业的隐性价值，主要是指在创业过程中锻炼或积累到的人文品质如社会责任感、团队精神，公平竞争等。这种品质对创业者本人和对社会发展的贡献是难以估量的。成功的创业者一般都具有高度的社会责任感，他们不仅是物质财富的缔造者，也是社会责任的承担者，因为良好的社会环境是任何事业存在和发展的保障。国际上一些著名的企业家同时也是优秀的慈善家，美国人比尔盖茨和中国人李开复都是典型的例子。像小勇这样为自己纳了点税就烦恼的情况，虽然可以从事业发展的资金链角度进行理解，却也不值得提倡，因为他忽视了自己的社会责任。当然这种情况在社会上可能有点见怪不怪，但对于创业者来说，则是缺乏战略眼光的。由于特殊的社会环境，在一个张扬个性的年代，现代学生的个性意识要远远高于团队意识，但优秀的团队是创业成功的基本要件。对创业团队的管理也是创业过程中必须面对的大问题。但令我们不安的是，虽然我校学生创业成果累累，但以团队形式进行创业的比例还非常低。这种单打独斗式的创业，究竟能持续多久，是值得思考的。
4 帮助学生体认创业应该有可持续性。
可持续性是任何事物发展都必不可少的一个重要方面，创业也不例外。创业的可持续性不仅包括创业的远近景，也应该包括对创业的合理预期及持久的创业激情与斗志。合理的创业预期不仅指对创业能够达到的期望值，如事业规模、经济收益等，也应该包含创业过程中有可能遇到的种种阻碍以及出现的低谷甚至是局部性失败。大学生一般来说是不缺乏激情的，但持续的激情与斗志则需要有充分的思想准备及良好的心理承受力。革命家陈毅说，创业艰难百战多。在创业过程中，难免会遇到种种事先意想不到的问题，有些问题甚至根本就没有答案。这对缺乏社会经验的学生而言，不仅是挑战，更有可能是险阻。对于有战略眼光的人而言，是挑战也是机遇，但对于缺乏持续性斗志的人而言，可能就却步不前了。
镇江盟员校长出席民盟江苏省委庆祝教师节座谈会
今年是是第26个教师节，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》发布后的第一个教师节。民盟江苏省委以此为契机，邀请江苏省内长期从事教育工作的学者和担任中学、高校校长的盟员，于2010年9月11日召开了教育座谈会，围绕《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》，并结合国家教育规划纲要确定的教育工作方针，以“深化教育改革、推动教育创新、加快教育发展、建设教育强省、实现教育现代化”为主题，交流和探索新形势下江苏教育发展的热点问题。旨在通过研讨，为我省教育事业的健康、可持续发展提出建设性的意见和建议，也为《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》的科学制定尽绵薄之力。江苏省人民政府副省长、民盟江苏省委主委曹卫星出席会议并致词。镇江一中副校长王瑞楠，丹阳教育局副局长、丹阳第八中学校长贺云华赴宁出席座谈会并作了交流。 （市民盟 张苏明）
区域联动 示范引领
加快推进教育优质均衡特色发展
丹阳市第八中学 贺云华
公平与优质，是当前人民群众对教育诉求的最集中体现。在解决了“有学上”问题以后，人民群众要求“上好学”、“想上学”的愿望日益强烈。推进教育公平、提升教育质量，成为当前及今后一个时期基础教育发展面临的主要任务，也是满足人民群众公平享受优质教育的迫切需要。为推进义务教育的公平、优质，我们丹阳市教育局围绕“教育的科学发展观” ，提出了“区域教育优质均衡特色发展”的战略目标，把“区域整体推进”作为工作的着力点，经过一年的实践探索，形成了一些经验和体会。
1.以“活力课堂”理念为统领，推动全市中小学课程改革。坚
持行政推动，强调宏观调控，落实经费保障；制定考核制度，注重过程管理。坚持课题引领，围绕国家级课题分步骤、多渠道、全方位推进。坚持实验先行，组织专家对25所实验学校定点扶持，充分挖掘并推广好的经验和做法，促进了课程改革深层次推进。
2.以“名教师工作室”活动为抓手，促进教师队伍素养整体提
升。推进名教师工作室建设，我们特别强调“两大机制”的完善，完善教学研讨机制，专家引领和主动发展相结合，理论研究与实践探索相结合，专项研讨和经验交流相结合，高起点运作，高效率研训。完善评价考核机制，在质量规格、制度建设、发展平台等方面创设一切有利条件，引进竞争机制，实行优胜劣汰制度。使名教师工作室成为学科教学的“指路灯”、名师的“孵化器”、课程改革的“动力阀”，把最前沿、最有价值的教育教学成果转化为丹阳学科教学的生产力。名教师工作室建设为我市教师队伍建设注入了新的活力，整体推进了教师队伍素质。
3.以“特色学校”建设为载体，支撑教育品牌化发展。我们抓
住“理念先行、队伍建设、评价导向、课题带动”四大要素，按照“特色项目—学校特色—特色学校”的创建路径，通过“学校联盟、过程监控、智力支撑”的形式，逐步建成一批富有活力和竞争力的个性化学校。上半年二十多所学校承担了省、镇江市各类教科研活动，展示了学校个性风采，凸现了丹阳区域教育品牌建设的整体优势。
4.以“布局调整”为契机，优化资源配置。在学校布局调整上，
我们整合8小学、初中建成4所九年一贯制学校，推进2所小学教育集团化办学，统筹人、财、物管理，进一步扩大优质教育资源覆盖面。在教师和校长流动上，我们鼓励超编学校优秀青年教师到缺编较多的农村学校支教，规定城区拔尖人才必须要有农村学校工作和服务的经历。在城乡学校交流中，通过城乡学校结对全覆盖、城乡教师手拉手、名师录像进乡村等活动，实现优质教育资源城乡学校共享。在学校督导评估中，聘请36位校长和督学一起对全市中小学进行“推磨式”督导，及时推广先进学校管理经验，加强学校间的相互学习和交流。在招生制度改革上，逐步扩大四星级高中统招指标的分配比例，进一步遏制“择校热”，确保农村初中的健康发展。
5.以“开放服务”为宗旨，搭建教育信息资源共享平台。开通校长网上培训渠道，进一步提升教育系统干部的综合素质和管理能力。开通师生网上互动渠道，市教育信息中心与电信部门合作建设假日网校，为学生提供网上互动、资源共享、自主学习平台。开通教师网上研讨渠道，在改版升级教育信息网的基础下，积极建设活力课堂专题网站，动态反映活力课堂推进情况，为教师分享“活力课堂”建设的经验和成果提供机会。
推进区域教育优质均衡特色发展是一个不断探索的过程，还有一些问题急需去解决。如区域内城乡学校仍然有一些差距，不同阶段教育之间还存在着不均衡，职业教育、婴幼儿教育仍然是丹阳教育的短板，不同群体教育之间还存在着不均衡，主要是流动人员子女、学困生、残障儿童等群体，教育需求和供给之间还存在着相当大的差距。我们必须创新思维，拓宽渠道，完善机制，稳步实施“教育优先、城乡共建，整合优化、统筹协调，培育特色、打造品牌，主动服务、人民满意”四大策略。
1.实施“教育优先、城乡共建”策略。要进一步强化教育基础性、先导性作用，积极争取，着力体现政府行为，确保在经济社会规划中优先安排教育发展需要，在财政资金保障中优先保障义务教育投入需要，在公共资源配置中优先满足教育需要，政府要为人民群众提供相对均衡的办学条件，在办学评估上，要建立科学的评估机制，逐步取消重点和等级学校，同时，教育行政部门要改革招生办法，淡化升学竞争，义务教育阶段坚决坚持“就近免试入学”的原则，重点加强农村教育，领先一步实现城乡教育一体化发展。
2.实施“整合优化、统筹协调”策略。在办学条件、师资队伍、教育质量、管理水平等各个方面必须采取整合优化和统筹兼顾的策略，逐步放大教育资源的综合效益；必须进一步转变教育发展观念、创新教育发展模式，如小班化教育模式、教育集团化、校际联合互动等，加强分类指导，坚持制度创新，实现区域教育的整体提升；必须进一步理顺办学体制、强化教育管理、开发教育资源、增强办学活力，促进城乡教育、区域教育的协调发展。
3.实施“培育特色、打造品牌”策略。教育提出均衡、公平，并不因此而削弱特色、品牌的创建，在推进区域教育优质均衡特色发展过程中，要通过改革创新，挖掘潜在优势，充分利用现有资源，形成学校和区域特色，提升教育竞争力，扩大教育影响力，打造适合学生的教育品牌。我们必须始终坚持把“活力课堂、名教师工作室和学校特色”作为三个支撑体系，促进城乡学校取得同步、全面、优质的发展。
4.实施“主动服务、人民满意”策略。一方面，因为教育涉及千家万户，一举一动将惠及千家万户，要加大宣传力度，积极争取社会对教育的大力支持，赢得群众对教育的正面关注，为教育快速健康发展营造出良好的氛围；另一方面，坚持教育资源向社会开放、教育成果向社会回报，不断提高教育质量和办学效益，不断加强教育行风建设，努力办出人民满意的优质教育。
全面实施教育公平是人类社会的美好理想，在现有条件下，区域性教育公平的实现并非可望而不可即的事情。均衡发展义务教育，通过普遍改善办学条件和提高师资水平，我们就能为平等地对待每一个学生，让他们都享有同等机会和同样接受优质教育的目标创造条件；以学生的个体差异、发展的不平衡性为本，实施个性化教育，我们就能使每个学生的天赋、个性得以充分发展，最终真正实现教育公平。
文化支部召开支部会议
8月17日下午，镇江民盟文化支部在民盟镇江市委会议室召开支部会议。文化支部主委、京口区文联主席阚爱萍主持了会议，会议主要研究了文化支部下半年的工作打算，2010年上半年新发展入盟的两名文化支部盟员与大家见面进行了交流，阚主委对他们进行了新盟员培训。驻会副主委任一鸣到会，他对文化支部的盟务工作作出了充分的肯定，并对盟员们提出了更高的希望，希望广大文化界的盟员充分发挥自身优势，积极投身社会服务工作，作为一名盟员为镇江的跨越发展更好的贡献自己的力量。（组织处 陆继光）
盟市委组织退休盟员游览金山欢度重阳节
秋风送爽，丹桂飘香。在一年一度的重阳佳节来临之际，民盟镇江市委组织退休盟员游览金山。10月15日下午2点，金山公园齐聚60多位退休盟员，镇江民盟任一鸣副主委亲自带领全体机关干部陪同服务，并给每一位老盟员送上一份水果、点心。各位退休盟员精神抖擞，春风满面，他们有的相互搀扶，边走边聊；有的摆出POSS，拍照留影，时不时传来阵阵欢笑笑语。金山公园经过修整，面貌有了很大的变化，盟员们谈起家乡日新月异的变化感到赞叹之余也感到无比欣慰和自豪。
看着他们乐观开朗的笑容，我们真为他们高兴，衷心祝愿各位老盟员身体健康，幸福平安！ （组织处 陆继光）
全民共创卫生城 机关干部奉献一小时
为响应镇江全市集中开展“志愿奉献一小时、全民共创文明城”活动，从6月23日开始，每周三的早上8：00-9:00，民盟市委机关全体人员准时在大市口京口医院门前集中迅速投入到打扫、保洁、劝导等工作中。经过一小时的紧张劳作，基本清理了承担路段两侧的电线杆、宣传栏、电话厅等上面的“牛皮癣”，清扫、捡拾了路边的垃圾，使人行道面貌焕然一新；并对过往的行人、部分路边门店进行劝导，宣传文明城市创建知识。该项活动将持续到2011年8月。（组织处 陆继光）
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